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Le développement de la présente recherche est d'un grand intérêt et est présenté dans un contexte universitaire, où les enseignants, à partir de leurs appréhensions, font connaître leurs performances à partir de leurs expériences dans l'enseignement universitaire ; parmi ses intentions, il y a : comprendre les significations et les signifiants présents dans les appréhensions des enseignants universitaires à propos de leurs performances, sous un regard phénoménologique à partir de leurs expériences, ce qui conduit à dévoiler un construit théorique émergent. Sur le plan méthodologique, cette recherche adopte le paradigme interprétatif avec une approche qualitative, basée sur une ontologie relativiste intersubjective et un courant épistémologique du constructionnisme social, basé sur la phénoménologie, en utilisant l'ethnographie comme méthode.