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Este libro tiene como objetivo explorar las razones por las que los estudiantes universitarios prefieren utilizar las redes sociales para aprender inglés. Esta investigación aplica la teoría de la autoeficacia para explicar cómo el uso de las redes sociales afecta a las creencias de los estudiantes. El estudio utilizó un cuestionario para llevar a cabo una investigación empírica, recopilar y analizar datos de 286 participantes de la Universidad Umm AL-Qura de La Meca, en Arabia Saudí. Los resultados reflejan claramente que no hay diferencias significativas entre los grupos de mujeres y hombres en cuanto a la familiaridad con las redes sociales. Existe una correlación positiva significativa entre las razones para utilizar las redes sociales y la autoeficacia académica de los estudiantes. El análisis de regresión múltiple mostró que solo las razones no académicas para utilizar la tecnología de las redes sociales tienen un efecto positivo en la autoeficacia académica de los estudiantes. Los resultados sugieren que el uso de las redes sociales en la vida diaria por razones no académicas promoverá la autoeficacia académica de los estudiantes con fines de aprendizaje informal. Asimismo, el uso de las redes sociales en el ámbito académico con un entorno de aprendizaje regulado puede promover métodos eficaces de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés.