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Se realizan esfuerzos constantes para desarrollar materiales didácticos que aumenten la capacidad matemática y promuevan el aprendizaje permanente. La modularización es el subproducto de este ciclo constante de progreso educativo, y dos formas muy conocidas y utilizadas de módulos son la tradicional, o impresa, y las presentaciones por ordenador. Sin embargo, la eficacia de estas dos formas está limitada por ciertas restricciones predefinidas por sus características inherentes. El objetivo de este libro es analizar, aportando pruebas estadísticas, los efectos comparativos de las formas impresas y asistidas por ordenador de la enseñanza modular en la adquisición y retención de conocimientos, habilidades, comprensión y capacidad de resolución de problemas matemáticos, así como su influencia en el fomento del aprendizaje autodirigido en los estudiantes de secundaria.