Andere Kunden interessierten sich auch für
![Egitmenler Icin Hizli Okuma ve Etkili Ögretme Yöntemleri]( "Egitmenler Icin Hizli Okuma ve Etkili Ögretme Yöntemleri")
Egitmenler Icin Hizli Okuma ve Etkili Ögretme Yöntemleri169,99 €![Hizli Okuma]( "Hizli Okuma")
Hizli Okuma10,99 €![Okuma Sanati - Hizli ve Anlayarak Okumani Sirlari]( "Okuma Sanati - Hizli ve Anlayarak Okumani Sirlari")
Okuma Sanati - Hizli ve Anlayarak Okumani Sirlari169,99 €![Hizli Okuma]( "Hizli Okuma")
Hizli Okuma12,99 €![Cocuklar Icin Anlayarak Hizli Okuma]( "Cocuklar Icin Anlayarak Hizli Okuma")
Cocuklar Icin Anlayarak Hizli Okuma14,99 €![Etkili ve Hizli Okuma Sanati]( "Etkili ve Hizli Okuma Sanati")
Etkili ve Hizli Okuma Sanati11,99 €![Duyarli Gürültülü, Hizli ve Sürekli Üstümüze Gelen Dünyada Asiri Hassas Olmanin Sakli Gücü]( "Duyarli Gürültülü, Hizli ve Sürekli Üstümüze Gelen Dünyada Asiri Hassas Olmanin Sakli Gücü")
Duyarli Gürültülü, Hizli ve Sürekli Üstümüze Gelen Dünyada Asiri Hassas Olmanin Sakli Gücü14,99 €
Bu kitabin simdi kadarkiokuma kitaplarindan en önemli farki, giris kisminda okuma becerisine dair verilen teorik bilgilerin hemen ardindan, ilk bölümündeki alistirmalarla görme-tanima asamasindan baslayarak ögrenciye yeni ve farkli bir ufuk acmasidir. Burada, degisik fontlarla yazilmis yazilarla yogun bicimde karsilasan ögrencinin ileride karsilasacagi metinlere karsi zihninde görsel bir ön hazirlik yapmasi hedeflenmektedir. Bu bölümden itibaren ayni anda, zaman unsuru da ön plana cikarilarak, ögrenciye etkin bir okumanin en önemli boyutu olan hiz kazandirilmaya calisilmaktadir. Orta vadede her ögrencikendi hizini biraz yükselterek okumasina eskisine göre yeni bir ritim kazandirabilecektir. Ikinci bölümde kavrama konusu üzerinde durulmakta, kavramayi gelistirici ve hizini artirici alistirmalara yer verilmektedir. Ücüncü bölümde ise hatirlamayi artirici calismalarla Arapca kelime ve kavramlarla ilgiliolarak ögrencinin belleginin güclendiricicalismalar sunulmaktadir. Calisma hazirlanirken sadece hizi önemseyen bir strateji önerisiyle yetinilmemis hizi da iceren ama anlama-kavrama ve bellemeyiihmal etmeyen bir okuma becerisinin kazandirilmasinda yol gösterici olmak hedeflenmistir. Bu yapilirken okuma becerisinin dogasindan kaynaklanan bol tekrar mekanizmasi hareket halinde tutulmustur. Dördüncü bölümdekicalismalar ise daha öncekibölümlerdekialistirmalardan elde edilen beceriler üzerindeki uygulamalar olarak degerlendirilebilir.