Andere Kunden interessierten sich auch für
![Schulische Inklusion: Nicht ob, sondern wie]( "Schulische Inklusion: Nicht ob, sondern wie")
Schulische Inklusion: Nicht ob, sondern wie23,90 €![Kinder mit Autismus im Prozess der Integration]( "Kinder mit Autismus im Prozess der Integration")
Kinder mit Autismus im Prozess der Integration32,90 €![Einfluss des NCC auf die soziale Anpassung von Schülern]( "Einfluss des NCC auf die soziale Anpassung von Schülern")
Einfluss des NCC auf die soziale Anpassung von Schülern79,90 €![Nichtsexistische Bildung in den Sozialwissenschaften]( "Nichtsexistische Bildung in den Sozialwissenschaften")
Nichtsexistische Bildung in den Sozialwissenschaften43,90 €![Inklusive Praktiken und soziale Repräsentation von Schülern mit Behinderungen]( "Inklusive Praktiken und soziale Repräsentation von Schülern mit Behinderungen")
Inklusive Praktiken und soziale Repräsentation von Schülern mit Behinderungen71,90 €![Glück und Lebenszufriedenheit für Menschen mit Autismus]( "Glück und Lebenszufriedenheit für Menschen mit Autismus")
Glück und Lebenszufriedenheit für Menschen mit Autismus29,00 €![Klartext kompakt]( "Klartext kompakt")
Klartext kompakt6,99 €
Studien über die interaktiven Fähigkeiten von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) und Gleichaltrigen mit typischer Entwicklung in Situationen der schulischen Integration sind immer noch rar gesät. Daher wurde das soziale Kompetenzprofil eines Kindes mit ASD in der frühkindlichen Bildung sowohl im Klassenzimmer als auch auf dem Spielplatz untersucht. Das Klassenzimmer war der günstigste Umweltkontext für die Ausprägung der sozialen Kompetenz des Kindes, was auf den möglichen Nutzen der Regelschule als Kontext für die Entwicklung der sozialen Kompetenz von Kindern mit ASD hinweist. Im Hinblick auf die Erzieherin untersuchten wir ihre Überzeugungen über den Schüler mit ASD, deren Einfluss auf ihre Unterrichtspraxis und jegliche Veränderungen in ihrem Gefühl der Selbstwirksamkeit. In Bezug auf die Überzeugungen gab es eine Zunahme der Fähigkeit, über Informationen über ASD zu reflektieren und eine Veränderung der Erwartungen an die Entwicklung und das Lernen des Schülers. Veränderungen im Gefühl der Selbstwirksamkeit zeigten sich im Verständnis der Reaktionen des Kindes auf bestimmte Praktiken und in der Anerkennung der eigenen Fähigkeiten als Erzieherin, was Auswirkungen auf die Gestaltung von Ausbildungsaktivitäten für Erzieherinnen hat.