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O primeiro capítulo, "Abordagem histórico-conceitual da avaliação da aprendizagem escolar", caracteriza a avaliação da aprendizagem a partir de sua emergência como objeto de estudo, destacando os principais teóricos que lhe conferiram tal status. O segundo capítulo, "Implicações teórico-práticas de algumas abordagens psicológicas na avaliação da aprendizagem escolar", situa a avaliação da aprendizagem a partir das influências exercidas pela Psicologia na prática pedagógica e avaliativa, especificamente da visão de aprendizagem e de desenvolvimento humano inatista, ambientalista e interacionista. "Demarcações teórico-metodológicas para uma avaliação da aprendizagem de caráter emancipatório" constitui o terceiro capítulo que resgata algumas contribuições das teorias críticas na estruturação do pensamento curricular e esboça referências teórico-práticas que subsidiam uma avaliação orientada pela perspectiva da emancipação, sumariando, por fim, impasses e possibilidades da escola-campo em implementar prática avaliativa de cunho emancipatório.