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Este estudo investiga a avaliação do processo ensino-aprendizagem praticada no ensino superior, em diferentes dimensões. A avaliação pressupõe a adoção de um parâmetro de valor e vem sendo um tema discutido no meio acadêmico quanto à eficiência dos formatos utilizados. Há uma reflexão da prática avaliativa de professores do Ensino Superior e o reflexo na formação dos alunos, uma vez que ela mensura o nível de aproveitamento e de aprendizado do aluno. Variadas são as perspectivas para análise do processo ensino-aprendizagem, sendo abordadas principalmente a pedagógica, psicológica e da educação. Neste contexto, optou-se por desenvolver o presente estudo sobre educação superior, ainda, na literatura existente, identificar as principais características da avaliação e suas finalidades, num quadro geral e, assim, foi realizada pesquisa de campo envolvendo alunos e professores de instituições de ensino superior. A pesquisa primou por Avaliação do Ensino-Aprendizagem no Ensino Superior (AEES) e suas práticas, com olhar nas teorias da Psicologia da Educação. Buscou também, analisar a congruência das características entre teoria e percepção da prática da avaliação do ensino-aprendizagem.