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Les arguments en faveur de la simulation, selon lesquels l'univers et l'expérience que nous en avons pourraient être des simulations informatiques construites par des civilisations avancées (extraterrestres ou nos descendants humains/post-humains), ont fait l'objet d'un vaste débat depuis la formulation philosophique originale de la position principale de Bostrom en 2003. Depuis lors, les éléments clés de l'argumentation - tirés du film « Matrix » et de ses suites et spin-offs couvrant des scénarios similaires - ont été discutés de manière critique par des philosophes, des psychologues, des critiques littéraires et des scientifiques, et il existe aujourd'hui une vaste littérature sur le sujet. Le thème principal de cette monographie est que cette littérature sur la simulation offre un immense potentiel pour l'apprentissage et l'enseignement dans un large éventail de domaines. Après avoir examiné les principales revendications de l'argument - et les principales critiques de l'hypothèse de la simulation - les implications de ce débat dans les domaines de l'éthique, de l'épistémologie et de la métaphysique sont analysées dans le but d'offrir des recommandations pratiques pour des sujets de discussion philosophique et éducative potentiellement fructueux.