Andere Kunden interessierten sich auch für
![Wzorce prze¿¿czania kodów w¿ród gruzi¿skich studentów dwuj¿zycznych]( "Wzorce prze¿¿czania kodów w¿ród gruzi¿skich studentów dwuj¿zycznych")
Wzorce prze¿¿czania kodów w¿ród gruzi¿skich studentów dwuj¿zycznych29,99 €![Badanie fenomenologiczne]( "Badanie fenomenologiczne")
Badanie fenomenologiczne30,99 €![Badanie zaanga¿owania rodziców]( "Badanie zaanga¿owania rodziców")
Badanie zaanga¿owania rodziców32,99 €![Wp¿yw ró¿nych rodzajów lodo¿amaczy na mówienie uczniów]( "Wp¿yw ró¿nych rodzajów lodo¿amaczy na mówienie uczniów")
Wp¿yw ró¿nych rodzajów lodo¿amaczy na mówienie uczniów32,99 €![Osi¿gni¿cia akademickie w ¿wietle systemu LMD - badanie terenowe]( "Osi¿gni¿cia akademickie w ¿wietle systemu LMD - badanie terenowe")
Osi¿gni¿cia akademickie w ¿wietle systemu LMD - badanie terenowe23,99 €![Badanie integracji polityki ¿rodowiskowej w sektorze edukacji]( "Badanie integracji polityki ¿rodowiskowej w sektorze edukacji")
Badanie integracji polityki ¿rodowiskowej w sektorze edukacji26,99 €![Rola technologii w edukacji osób niedowidz¿cych]( "Rola technologii w edukacji osób niedowidz¿cych")
Rola technologii w edukacji osób niedowidz¿cych39,99 €
Uczenie si¿ polega na ¿¿czeniu tego, co stare, z tym, co nowe. To, co stare, odnosi si¿ do wiedzy, któr¿ jü posiadamy, a to, co nowe, reprezentuje informacje, z którymi stykamy si¿ po raz pierwszy. Kiedy stykamy si¿ z nowym j¿zykiem, automatycznie uczymy si¿ go z punktu widzenia j¿zyka (j¿zyków), który jü znamy. W niniejszym badaniu analizujemy ró¿ne sposoby, w jakie j¿zyki macierzyste wp¿ywaj¿ na przyswajanie nowego j¿zyka.