Andere Kunden interessierten sich auch für
![Globalisierung und ODeL]( "Globalisierung und ODeL")
Globalisierung und ODeL49,90 €![EFL ERWACHSENE LERNENDE WAHRNEHMUNGEN VON INTERAKTION UND EINSTELLUNGEN]( "EFL ERWACHSENE LERNENDE WAHRNEHMUNGEN VON INTERAKTION UND EINSTELLUNGEN")
EFL ERWACHSENE LERNENDE WAHRNEHMUNGEN VON INTERAKTION UND EINSTELLUNGEN60,90 €![MOOC demokratisiert Bildung]( "MOOC demokratisiert Bildung")
MOOC demokratisiert Bildung39,90 €![Der Einsatz der NEOLMS-Lernplattform in der Hochschulbildung]( "Der Einsatz der NEOLMS-Lernplattform in der Hochschulbildung")
Der Einsatz der NEOLMS-Lernplattform in der Hochschulbildung79,90 €![Online-Lehren und Lernen während der Schließung von Covid19]( "Online-Lehren und Lernen während der Schließung von Covid19")
Online-Lehren und Lernen während der Schließung von Covid1960,90 €![Lernen durch Technologie]( "Lernen durch Technologie")
Lernen durch Technologie35,90 €![Instruktionsdesign und aktive Methoden]( "Instruktionsdesign und aktive Methoden")
Instruktionsdesign und aktive Methoden54,90 €
Dieser Bericht dokumentiert anhand von Umfragen, Interviews, Literaturrecherchen und Analysen die Verwendung bzw. Nichtverwendung von pädagogischen/andragogischen Grundsätzen, Theorien und bewährten Praktiken für den Fernunterricht in Kursen, die von Lehrplangestaltern, Inhaltsentwicklern und anderen Bildungstechnologen hauptsächlich auf Unternehmensebene entwickelt wurden. Die Interviews ergaben einen konsistenten qualitativen Bericht über Bildungsinitiativen wie die Entwicklung von E-Learning-Kursunterlagen und virtuelle Schulungen, die durch unternehmenspolitische und finanzielle Entscheidungen weitgehend behindert wurden. Darüber hinaus zeigen die quantitativen Daten, dass die meisten Mitarbeiter im Bildungsbereich über weniger als drei Jahre Erfahrung in diesem Bereich verfügen und dass einigen von ihnen Schlüsselqualifikationen für die Entwicklung von Online-Lernprogrammen fehlen.