Andere Kunden interessierten sich auch für
![Trudno¿ci nauczycieli akademickich z czytaniem]( "Trudno¿ci nauczycieli akademickich z czytaniem")
Trudno¿ci nauczycieli akademickich z czytaniem23,99 €![Pedagogika postmetodologiczna w klasach j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego]( "Pedagogika postmetodologiczna w klasach j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego")
Pedagogika postmetodologiczna w klasach j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego32,99 €![Metody nauczania i uczenia si¿ czytania]( "Metody nauczania i uczenia si¿ czytania")
Metody nauczania i uczenia si¿ czytania26,99 €![Mapa koncepcyjna jako narz¿dzie optymalizacji uczenia si¿]( "Mapa koncepcyjna jako narz¿dzie optymalizacji uczenia si¿")
Mapa koncepcyjna jako narz¿dzie optymalizacji uczenia si¿62,99 €![Rado¿¿ Czytanie 1]( "Rado¿¿ Czytanie 1")
Rado¿¿ Czytanie 126,99 €![MATERIA¿Y DYDAKTYCZNE JAKO MEDIATORY KOMPETENCJI MI¿DZYKULTUROWEJ]( "MATERIA¿Y DYDAKTYCZNE JAKO MEDIATORY KOMPETENCJI MI¿DZYKULTUROWEJ")
MATERIA¿Y DYDAKTYCZNE JAKO MEDIATORY KOMPETENCJI MI¿DZYKULTUROWEJ59,99 €![Wyzwania napotykane przez nauczycieli w praktyce czytania i pisania]( "Wyzwania napotykane przez nauczycieli w praktyce czytania i pisania")
Wyzwania napotykane przez nauczycieli w praktyce czytania i pisania23,99 €
Czytanie jest procesem poznawczym i afektywnym, który umo¿liwia nawi¿zanie dialogu. W tym celu biblioteka klasowa pozwala czytelnikom budowä swoje zrozumienie poprzez lektury, które pozwalaj¿ im uczestniczy¿ w ich do¿wiadczeniach, ich ¿rodkach, ich wyobräni. Jest to miejsce spotkä, które wymaga spotkania i rozmowy, poniewä to w¿änie z tych dialogów mi¿dzy kilkoma czytelnikami, tekstami i ich kulturami budowane jest zrozumienie. Celem tego artyku¿u jest przedstawienie do¿wiadczenia krytyczno-twórczej lektury literackiej, z samej biblioteki jako przestrzeni relacyjnej, dzielenia si¿ i uczenia mi¿dzy lekturami, znajdowania ró¿nych znacze¿ poprzez dzielenie si¿ do¿wiadczeniami i wymian¿ tego, co rozumie si¿ z indywidualno¿ci kädej lektury.