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Schulprogramme und Mission Statements, Benchmarking und Personalkostenbudgetierung, ECTS-Leistungspunkte und Zielvereinbarungen in den Bildungsbereich sind Begriffe eingezogen, die dort bis vor Kurzem v llig unbekannt waren. Sie sind Indikatoren f r den fundamentalen Umbruch, in dem sich Schulen, Universit ten und Weiterbildungseinrichtungen befinden. ber die bildungs- und wissenschaftspolitischen Aspekte dieses Prozesses ist viel geschrieben worden nicht jedoch ber die Auswirkungen, die der Wandel auf die Arbeit des Lehrpersonals hat. In diesem Buch steht erstmals der Arbeitsalltag der Lehrenden im Fokus der Forschung: Wie ver ndern die neuen Wirtschaftlichkeits- und Effizienzerwartungen im Bildungssektor die Besch ftigungsbedingungen, die Arbeitsanforderungen und -belastungen? Verschieben sich die Gewichte zwischen Kollegialit t und Hierarchie, zwischen Selbst- und Fremdbestimmung, aber auch zwischen p dagogischem Ethos und konomischem Kalk l? Sind Lehrer/innen und Dozent/inn/en dem Druck ausgeliefert oder nutzen sie Gestaltungsspielr ume und entwickeln sie Eigensinn, gar Widerstand? In intensiven Fallstudien l sst dieses Buch Lehrende anschaulich zu Wort kommen und bringt den Wandel auf den arbeits- und organisationssoziologischen Begriff.