Andere Kunden interessierten sich auch für
![Szko¿a i miasto: znaczenia przestrzeni w Maria Constança (CGR/MS)]( "Szko¿a i miasto: znaczenia przestrzeni w Maria Constança (CGR/MS)")
Szko¿a i miasto: znaczenia przestrzeni w Maria Constança (CGR/MS)36,99 €![Zaufanie organizacyjne]( "Zaufanie organizacyjne")
Zaufanie organizacyjne32,99 €![Gotowo¿¿ nauczycieli do skutecznego wdra¿ania programu nauczania matematyki]( "Gotowo¿¿ nauczycieli do skutecznego wdra¿ania programu nauczania matematyki")
Gotowo¿¿ nauczycieli do skutecznego wdra¿ania programu nauczania matematyki45,99 €![Badanie inteligencji emocjonalnej w odniesieniu do osi¿gni¿¿ akademickich]( "Badanie inteligencji emocjonalnej w odniesieniu do osi¿gni¿¿ akademickich")
Badanie inteligencji emocjonalnej w odniesieniu do osi¿gni¿¿ akademickich40,99 €![Tendencje w odniesieniu do zaanga¿owania rodziny w opiek¿ nad dzie¿mi]( "Tendencje w odniesieniu do zaanga¿owania rodziny w opiek¿ nad dzie¿mi")
Tendencje w odniesieniu do zaanga¿owania rodziny w opiek¿ nad dzie¿mi51,99 €![Badanie percepcji i do¿wiadcze¿ doros¿ych uczniów]( "Badanie percepcji i do¿wiadcze¿ doros¿ych uczniów")
Badanie percepcji i do¿wiadcze¿ doros¿ych uczniów36,99 €![Edukacja w Europie 4]( "Edukacja w Europie 4")
Edukacja w Europie 429,99 €
Niniejsza ksi¿¿ka przedstawia teoretyczne i praktyczne aspekty procesu pisania tekstów. Pisanie tekstów nie jest ¿atwym zadaniem, ale ta modalnö¿ j¿zyka jest niezb¿dna w praktyce komunikacyjnej interakcji mi¿dzy lud¿mi we wspó¿czesnym ¿wiecie. Zadaniem szköy jest zaj¿cie si¿ nauczaniem tekstu, tak aby uczniowie mogli mie¿ podstawy do samodzielnego wykonywania wszelkich wymaganych od nich prac pisemnych. Przetwarzanie tekstu wymaga mobilizacji wiedzy j¿zykowej i pragmatycznej. Bior¿c pod uwag¿ ró¿norodnö¿ wiedzy zwi¿zanej z produkcj¿ pisemn¿, omówili¿my w szczególnöci wykorzystanie procedur powtarzania i zast¿powania leksykalnego. Nast¿pnie przyjrzeli¿my si¿ tekstom tworzonym przez uczniów szkó¿ podstawowych, aby sprawdzi¿, czy procedury te mog¿ faktycznie zapewni¿ ci¿g¿ö¿ i progresj¿ w tek¿cie. W tym celu przyj¿to, ¿e ci¿g¿ö¿ jest zwi¿zana z dyskursywnym skupieniem, a progresja z przep¿ywem informacji budowanych w tek¿cie. Badania te maj¿ na celu nie tylko rewizj¿ teorii, ale tak¿e przyczynienie si¿ do coraz bardziej znacz¿cych praktyk pisania tekstów.