26,99 €
inkl. MwSt.
Versandkostenfrei*
Versandfertig in 6-10 Tagen
payback
13 °P sammeln
  • Broschiertes Buch

Pendant de nombreuses années (27 ans), la méthode GTM a été utilisée dans les lycées iraniens pour enseigner l'anglais. Cependant, on prétend que la politique d'enseignement a changé aujourd'hui et que la méthode CLT est utilisée pour enseigner l'anglais dans les lycées. Mais la question principale est la suivante : quel est le niveau de connaissances pédagogiques de l'enseignant dans la procédure CLT ? De nombreux enseignants ne disposent pas d'informations détaillées sur les techniques modernes d'enseignement des langues (CLT), qui sont actuellement censées être enseignées dans les lycées.…mehr

Produktbeschreibung
Pendant de nombreuses années (27 ans), la méthode GTM a été utilisée dans les lycées iraniens pour enseigner l'anglais. Cependant, on prétend que la politique d'enseignement a changé aujourd'hui et que la méthode CLT est utilisée pour enseigner l'anglais dans les lycées. Mais la question principale est la suivante : quel est le niveau de connaissances pédagogiques de l'enseignant dans la procédure CLT ? De nombreux enseignants ne disposent pas d'informations détaillées sur les techniques modernes d'enseignement des langues (CLT), qui sont actuellement censées être enseignées dans les lycées. D'autre part, en raison de l'absence de budget distinct et de planification cohérente, tous les enseignants qui enseignent l'anglais dans les lycées n'ont pas de formation universitaire dans ce domaine. Pour éliminer ce problème, le ministère de l'éducation et de la formation a pris des mesures pour organiser des cours de formation pour les enseignants en activité, ce qui est nécessaire mais pas suffisant. Ce livre a été écrit pour répondre à ces problèmes.
Autorenporträt
Zahra Najafi ist Englischlehrerin. Sie hat einen M.A. in ELT (Englisch als Fremdsprache) von der Azad-Universität in Isfahan, Iran. Während ihrer siebenjährigen Lehrtätigkeit stieß sie auf viele praktische Probleme im Bildungssystem der Schulen. Deshalb beschloss sie, die Probleme des iranischen Bildungsministeriums zu erkennen und zu untersuchen.