Colaboração universidade-escola e desenvolvimento profissional docente - Salles Mendes, Sheila
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A noção de formação de professores tem sido concebida de diferentes modos ao longo do tempo, envolvendo desde a ideia de treinamento até as concepções atuais de um processo mais amplo e contínuo. Sabemos que essa formação deve contemplar o desenvolvimento de uma prática reflexiva competente através de uma aprendizagem dada por meio de situações práticas, que contemplem o contexto em que as práticas educativas estão inseridas, transformando-se na possibilidade de criar espaços de participação, reflexão e formação. Nessa perspectiva se insere o desenvolvimento profissional docente como um…mehr

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Produktbeschreibung
A noção de formação de professores tem sido concebida de diferentes modos ao longo do tempo, envolvendo desde a ideia de treinamento até as concepções atuais de um processo mais amplo e contínuo. Sabemos que essa formação deve contemplar o desenvolvimento de uma prática reflexiva competente através de uma aprendizagem dada por meio de situações práticas, que contemplem o contexto em que as práticas educativas estão inseridas, transformando-se na possibilidade de criar espaços de participação, reflexão e formação. Nessa perspectiva se insere o desenvolvimento profissional docente como um processo que envolve não só formação inicial e continuada, mas também diferentes formas de trabalho que promovem a troca de experiências, a partilha de saberes entre os professores e consolidam espaços de formação mútua. Nesse sentido a colaboração tem se mostrado especialmente importante. Neste trabalho buscamos investigar as concepções de formação e desenvolvimento profissional docente no contexto de um projeto colaborativo buscando responder a seguinte questão: Como e em quais aspectos um projeto colaborativo universidade-escola pode contribuir para o Desenvolvimento Profissional de Professores?
Autorenporträt
MSc in Mathematikunterricht (UNESP - Rio Claro) und BA in Mathematik (UNICAMP). Sie ist Professorin und Koordinatorin des Pädagogikkurses an der Max-Planck-Fakultät in Indaiatuba/SP und arbeitet in den Bereichen Mathematikunterrichtsmethodik, Bildungsmanagement, öffentliche Bildungspolitik, Schullehrpläne und Mathematik.