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Colmare il divario: strategie efficaci per l'inclusione degli studenti con bisogni speciali nelle classi di istruzione generale Sebbene le politiche federali e statali, come l'Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) e l'Every Student Succeeds Act (ESSA), impongano pratiche inclusive, l'attuazione a livello di classe rimane incoerente. Molti insegnanti devono affrontare sfide quali una formazione limitata, risorse inadeguate e classi numerose che ostacolano la piena partecipazione degli studenti con disabilità. Lo studio ha utilizzato un disegno metodologico misto, combinando sondaggi tra insegnanti e amministratori con interviste aperte. I dati sono stati analizzati attraverso statistiche descrittive e interpretazioni tematiche utilizzando i modelli della teoria socioculturale di Vygotsky e dell'Universal Design for Learning (UDL).