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Este diseño de investigación cuantitativo descriptivo-correlacional y de análisis predictivo pretendía describir cuál de entre el compromiso conductual, el compromiso emocional y el compromiso cognitivo predice significativamente el rendimiento académico de los estudiantes de 11º curso del Colegio Nacional de San Vicente y, posteriormente, desarrollar un modelo de regresión para el estudio. Se comprobó si los predictores influyen en gran medida en el rendimiento académico de los encuestados en cuanto a las calificaciones en inglés, matemáticas y ciencias. Utilizando la enumeración completa, se seleccionaron 82 encuestados para responder a los instrumentos validados y adaptados. Utilizando la r de Pearson y el análisis de regresión múltiple, las cifras revelaron que el compromiso escolar no tenía una relación significativa con el rendimiento académico de los estudiantes; sin embargo, existía una relación significativa entre el compromiso escolar y las calificaciones en las asignaturas de ciencias de los encuestados y entre el compromiso cognitivo y el rendimiento académico en ciencias de los estudiantes. El modelo de regresión múltiple del estudio es Rendimiento académico = -1,801x1 (compromiso conductual) + 1,426x2 (compromiso emocional) - 1,944x3 (compromiso cognitivo) + 88,586.