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A educação sendo a base das civilizações possui como principal objetivo promover o conhecimento, aprendizagem, formar profissionais e cidadãos responsáveis e capazes de refletir e atuar sobre o mundo em volta. Em alguns lugares como o Brasil, infelizmente ainda não possui todo o suporte adequado, como infraestrutura, merenda escolar e material pedagógico. Isso é sentido principalmente pelo aluno, componente principal da escola e pelo professor, que é o componente essencial para a promoção do aprendizado. Em meio a essas adversidades, o docente enfrenta diversos fatores para a adequação e…mehr

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Produktbeschreibung
A educação sendo a base das civilizações possui como principal objetivo promover o conhecimento, aprendizagem, formar profissionais e cidadãos responsáveis e capazes de refletir e atuar sobre o mundo em volta. Em alguns lugares como o Brasil, infelizmente ainda não possui todo o suporte adequado, como infraestrutura, merenda escolar e material pedagógico. Isso é sentido principalmente pelo aluno, componente principal da escola e pelo professor, que é o componente essencial para a promoção do aprendizado. Em meio a essas adversidades, o docente enfrenta diversos fatores para a adequação e promoção de uma aprendizagem de qualidade, inovadora e mais dinâmica. Desse modo, o professor deve ter o suporte necessário para que haja uma educação de qualidade. Esse trabalho traz uma proposta dinâmica aplicada por alunos graduados (2016.2) pela Universidade Federal do Piauí e ex-bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no ano de 2016 para verificação da significância desse tipo de atividade no processo de ensino-aprendizagem, onde obteviram resultados significativos.
Autorenporträt
Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Piauí - UFPI; Bolsista no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID(2015-2017); Membro do Núcleo de Estudos em Microbiologia e Parasitologia - NUEMP (2015-2017).Menção Honrosa no V Congresso Norte-Nordeste de Medicina Laboratorial (2016)