Créer des cartographes du curriculum - Kaiser, Christopher
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Les étudiants qui apprennent l'anglais en tant que seconde langue utilisent le programme et l'enseignement de l'enseignant d'anglais langue seconde comme principal moyen de devenir des bilingues privilégiés. Cependant, les enseignants reçoivent des manuels avec peu d'indications sur la manière d'élaborer un programme d'enseignement inclusif qui aide les élèves apprenant l'anglais à atteindre leurs objectifs. En tant qu'ELL, les élèves ont pour objectif d'atteindre un certain niveau de compétence en anglais, mais surtout de maintenir une compétence équivalente dans leur langue maternelle tout…mehr

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Produktbeschreibung
Les étudiants qui apprennent l'anglais en tant que seconde langue utilisent le programme et l'enseignement de l'enseignant d'anglais langue seconde comme principal moyen de devenir des bilingues privilégiés. Cependant, les enseignants reçoivent des manuels avec peu d'indications sur la manière d'élaborer un programme d'enseignement inclusif qui aide les élèves apprenant l'anglais à atteindre leurs objectifs. En tant qu'ELL, les élèves ont pour objectif d'atteindre un certain niveau de compétence en anglais, mais surtout de maintenir une compétence équivalente dans leur langue maternelle tout en s'efforçant d'atteindre le bilinguisme. Souvent, les enseignants ne veulent pas ou ne peuvent pas intégrer les élèves ELL dans le programme de leur classe, et ne respectent donc pas les langues d'origine des élèves. Cela conduit à la perte de la première langue et, en fin de compte, à une maîtrise limitée de l'anglais et au bilinguisme. L'objectif de ce projet est d'aider les enseignants à répondre aux nombreux besoins de leur classe grâce à une planification efficace du programme scolaire. Un programme d'enseignement de l'anglais langue seconde plus complet inclut les élèves en tant que ressources et honore leur L1 parce qu'elle favorise le développement de la langue anglaise.