Curriculum e insegnamento della Storia - Pires De Carvalho Filho, Roper
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Secondo il "curriculista" Tomaz Tadeu da Silva, la questione centrale che fa da sfondo a qualsiasi teoria del curriculum è quella di sapere "quale conoscenza debba essere insegnata (...) quale conoscenza o sapere sia considerato importante, valido o essenziale per meritare di essere considerato parte del curriculum". Per quanto riguarda la storia e il suo insegnamento nell'istruzione di base, questa questione è essenzialmente politica, in quanto rimanda ai processi di costruzione dell'identità e della memoria storica da trasmettere alle nuove generazioni. È quindi lecito chiedersi: come…mehr

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Produktbeschreibung
Secondo il "curriculista" Tomaz Tadeu da Silva, la questione centrale che fa da sfondo a qualsiasi teoria del curriculum è quella di sapere "quale conoscenza debba essere insegnata (...) quale conoscenza o sapere sia considerato importante, valido o essenziale per meritare di essere considerato parte del curriculum". Per quanto riguarda la storia e il suo insegnamento nell'istruzione di base, questa questione è essenzialmente politica, in quanto rimanda ai processi di costruzione dell'identità e della memoria storica da trasmettere alle nuove generazioni. È quindi lecito chiedersi: come avviene il processo di selezione delle conoscenze storiche che faranno parte del curriculum scolastico? Come si posiziona il professore di Storia dell'istruzione di base di fronte a queste conoscenze? Come le organizza, in modo che lo studente possa appropriarsene? Queste domande sono state il filo conduttore dello studio che ora presento al lettore. Auguro a tutti un'ottima lettura e spero che apprezzerete il testo.
Autorenporträt
Bachelor- und Masterabschluss in Geschichte an der Universität von São Paulo (1986) und in Pädagogik an der Universidade Bandeirante de São Paulo (2000). Masterabschluss in Pädagogik an der Päpstlichen Katholischen Universität von São Paulo (2003) und Doktorat in Pädagogik im Postgraduiertenprogramm der Fakultät für Pädagogik der Universität von São Paulo (2015).