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Selon le ' concepteur de programmes scolaires ' Tomaz Tadeu da Silva, la question centrale qui sert de toile de fond à toute théorie du programme scolaire est de savoir ' quelles connaissances doivent être enseignées (...) quelles connaissances ou quel savoir sont considérés comme importants, valables ou essentiels pour mériter d'être inclus dans le programme scolaire '. En ce qui concerne l'histoire et son enseignement dans l'éducation de base, cette question est essentiellement politique, renvoyant aux processus de construction de l'identité et de la mémoire historique à transmettre aux nouvelles générations. Il convient donc de se demander : comment se déroule le processus de sélection des connaissances historiques qui feront partie du programme scolaire ? Quelle est la position du professeur d'histoire de l'enseignement fondamental face à ces connaissances ? Comment les organise-t-il afin que l'élève puisse se les approprier ? Ces questions ont servi de fil conducteur à l'étude que je présente ici au lecteur. Je vous souhaite à tous une excellente lecture et j'espère que vous apprécierez ce texte.