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Questo libro è una riflessione sul curriculum integrato, sui suoi attori e sulle possibilità di attuazione pratica nel contesto di un corso di scuola superiore tecnica. Per questa ricerca qualitativa è stato scelto uno studio di caso etnografico. Il campo di indagine è stato costituito dalle testimonianze di due gruppi di interlocutori per un totale di 14 partecipanti. I dati sono stati raccolti da agosto 2012 a ottobre 2013 attraverso l'osservazione dei partecipanti, l'analisi dei documenti e le interviste semi-strutturate. I dati sono stati analizzati con l'ausilio dell'analisi del discorso testuale e hanno dato origine a sei categorie. I risultati della ricerca suggeriscono che le proposte di legge per il corso in esame non hanno apportato grandi cambiamenti, dato il mantenimento delle relazioni con il sistema capitalistico e le richieste del mercato, che hanno fortemente influenzato la costruzione dei curricula dei corsi tecnici. Lo studio può contribuire a riflettere sulle possibilità di costruire atteggiamenti interdisciplinari nel campo dell'insegnamento, in cui il significato dell'apprendimento viene messo in maggiore evidenza per tutti gli attori coinvolti nei processi educativi.