Andere Kunden interessierten sich auch für
![Czy korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych przez uczniów poprawia wyniki w nauce j¿zyków obcych?]( "Czy korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych przez uczniów poprawia wyniki w nauce j¿zyków obcych?")
Czy korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych przez uczniów poprawia wyniki w nauce j¿zyków obcych?32,99 €![Wp¿yw metod nauczania i nawyków zwi¿zanych z nauk¿ na wyniki uczniów]( "Wp¿yw metod nauczania i nawyków zwi¿zanych z nauk¿ na wyniki uczniów")
Wp¿yw metod nauczania i nawyków zwi¿zanych z nauk¿ na wyniki uczniów50,99 €![Praktyki w¿¿czaj¿ce: wsparcie dla uczniów z przeszkodami w nauce]( "Praktyki w¿¿czaj¿ce: wsparcie dla uczniów z przeszkodami w nauce")
Praktyki w¿¿czaj¿ce: wsparcie dla uczniów z przeszkodami w nauce39,99 €![Nauczanie mieszane i autonomia w nauce j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego]( "Nauczanie mieszane i autonomia w nauce j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego")
Nauczanie mieszane i autonomia w nauce j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego32,99 €![L¿k jako decyduj¿cy czynnik w nauce j¿zyka angielskiego jako drugiego j¿zyka]( "L¿k jako decyduj¿cy czynnik w nauce j¿zyka angielskiego jako drugiego j¿zyka")
L¿k jako decyduj¿cy czynnik w nauce j¿zyka angielskiego jako drugiego j¿zyka25,99 €![Wk¿ad programu nauczania i praktyki nauczania w wyniki]( "Wk¿ad programu nauczania i praktyki nauczania w wyniki")
Wk¿ad programu nauczania i praktyki nauczania w wyniki44,99 €![Filmy animowane we wczesnej nauce języków obcych]( "Filmy animowane we wczesnej nauce języków obcych")
Filmy animowane we wczesnej nauce języków obcych29,99 €
Ró¿nice w osi¿gni¿ciach uczniów ró¿nych ras s¿ od ponad dziesi¿ciu lat przedmiotem ogólnokrajowej debaty, stanowi¿c podstaw¿ do dyskusji, interwencji, opracowywania programów i badä. Niniejsza ksi¿¿ka analizuje osi¿gni¿cia uczniów z perspektywy uzdolnie¿. Zidentyfikowani afroamerykäscy ch¿opcy, sklasyfikowani jako uzdolnieni zgodnie z przyj¿tymi przez stan standardami, którzy ucz¿szczali do tych samych szkó¿, tych samych klas i mieli tych samych nauczycieli co ich biali koledzy, osi¿gali gorsze wyniki. Ksi¿¿ka ta zg¿¿bia niezliczone czynniki wp¿ywaj¿ce na s¿abe wyniki w nauce: indywidualne, spo¿eczne, rodzinne i szkolne. Jednak badania te skupiäy si¿ na czynnikach szkolnych i obejmowäy sze¿ciu afroamerykäskich ch¿opców ze szko¿y ¿redniej, którzy ucz¿szczali do szko¿y magnetycznej dla uzdolnionych uczniów przez pi¿¿ do siedmiu lat i którzy przez cä¿ swoj¿ karier¿ szkoln¿ byli klasyfikowani jako uczniowie osi¿gaj¿cy s¿abe wyniki. Ch¿opcy zostali poddani serii testów i ankiet maj¿cych na celu zmierzenie wp¿ywu szko¿y, a tak¿e utworzono grup¿ nauczycieli zajmuj¿c¿ si¿ badaniem dziää, której zadaniem by¿o opracowanie interwencji maj¿cych na celu przerwanie cyklu s¿abych wyników w nauce. Ksi¿¿ka ta wyjänia wyniki badania i zawiera zalecenia dotycz¿ce dalszych badä w dziedzinie s¿abych wyników w nauce utalentowanych afroamerykäskich ch¿opców.