Andere Kunden interessierten sich auch für
![Znaczenie literatury w rozwijaniu indywidualnych czytelników]( "Znaczenie literatury w rozwijaniu indywidualnych czytelników")
Znaczenie literatury w rozwijaniu indywidualnych czytelników23,99 €![Analiza nawyków czytania i pisania w EJA]( "Analiza nawyków czytania i pisania w EJA")
Analiza nawyków czytania i pisania w EJA23,99 €![R¿kodzie¿o: Proces tworzenia r¿kodzie¿a w szkole i w ¿yciu]( "R¿kodzie¿o: Proces tworzenia r¿kodzie¿a w szkole i w ¿yciu")
R¿kodzie¿o: Proces tworzenia r¿kodzie¿a w szkole i w ¿yciu39,99 €![Praktyka gatunków tekstowych i wykorzystanie autentycznych materia¿ów na lekcjach]( "Praktyka gatunków tekstowych i wykorzystanie autentycznych materia¿ów na lekcjach")
Praktyka gatunków tekstowych i wykorzystanie autentycznych materia¿ów na lekcjach32,99 €![TO BY¿O WTEDY, TO JEST TERAZ]( "TO BY¿O WTEDY, TO JEST TERAZ")
TO BY¿O WTEDY, TO JEST TERAZ32,99 €![Ocena uczenia si¿ w szkole]( "Ocena uczenia si¿ w szkole")
Ocena uczenia si¿ w szkole42,99 €![Koordynator pedagogiczny: od prawodawstwa do dzia¿ania]( "Koordynator pedagogiczny: od prawodawstwa do dzia¿ania")
Koordynator pedagogiczny: od prawodawstwa do dzia¿ania20,99 €
Porównaj czytanie do parzenia kawy. Kawa pozostaje w filtrze, poza dzbankiem. S¿owa napisane przez autora pozostaj¿ w ksi¿¿ce... Poza czytelnikiem. Ale woda, która przep¿yn¿¿a przez filtr, przestaje by¿ wod¿ i nabiera smaku, zapachu i koloru tego, czego nie ma w filtrze i co pozornie pozostäo na zewn¿trz. Czytelnik nigdy nie b¿dzie ju¿ t¿ sam¿ osob¿ po przeczytaniu tekstu. Mo¿e mu si¿ podobä lub nie, mo¿e go zrozumie¿ lub nie, ale nabierze smaku, zapachu i koloru tego, czego nie ma i co pozornie zostäo pomini¿te (Marco Antonio Hailer). Z tego punktu widzenia podkre¿la si¿ znaczenie czytania dla integralnego i pe¿nego rozwoju cz¿owieka. Szko¿a stanowi czynnik relacji mi¿dzyludzkich, które ¿¿cz¿ si¿ z determinacj¿ i wräliwo¿ci¿ wychowawcz¿, po¿rednicz¿c w relacjach z innymi w czasach tak naznaczonych indywidualizmem. Dzi¿ki temu czytanie staje si¿ narz¿dziem pedagogicznym, które ksztäci, umo¿liwiaj¿c podmiotowi przemieszczanie si¿ mi¿dzy ró¿nymi ¿wiatami, burzenie murów uprzedze¿, poszukiwanie odpowiedzi na nurtuj¿ce go pytania oraz rozwijanie ciekawo¿ci wobec wiedzy poprzez projekty realizowane w klasie z wykorzystaniem dzie¿ nale¿¿cych do domeny publicznej.