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O presente trabalho é resultado de uma pesquisa desenvolvida dentro de um programa de mestrado em química direcionado para educação, que contempla a proposta do ensino de química verde por meio de uma sequência didática desenvolvida com alunos do primeiro ano do ensino médio de uma escola da rede pública. A sequência didática aqui apresentada utilizou a metodologia peer instruction (aprendizagem por pares) que buscou por meio de problematização despertar nos alunos a investigação de materiais do cotidiano e assim entender aspectos como composição química, viabilidade econômica e ambiental e a disposição de elementos químicos para seu manufaturamento.A pesquisa buscou promover durante cada um dos momento da sequência didática o despertar dos estudantes para uma filosofia de consumo mais sustentável, traçando correlações entre o dia a dia do estudante e os materiais por eles consumidos, destacando a importância dos selos ambientais, influência de campanhas publicitarias que impulsionam o consumo e a necessidade de ajuste dos currículos educacionais trazendo a Química Verde a um contexto mais próximo de perspectivas do ensino em CTS (ciência, tecnologia e sociedade).