Dai quadri e dalle immagini ai segni - Sousa Almeida, Flávia
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In generale, il contatto dei bambini con la lingua scritta a scuola è stato meccanico, privo di significato, limitato alla decodifica delle lettere, ma non alla lettura, alla non comprensione del suo significato sociale. Sulla base di questa riflessione, l'obiettivo generale di questa ricerca è stato quello di analizzare lo sviluppo della scrittura scolastica, individuando e descrivendo le tecniche primitive utilizzate dai bambini come segno ausiliario, che facilitano l'apprendimento della scrittura simbolica stessa, utilizzando come riferimento gli studi di Vygotskij e Luria.

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Produktbeschreibung
In generale, il contatto dei bambini con la lingua scritta a scuola è stato meccanico, privo di significato, limitato alla decodifica delle lettere, ma non alla lettura, alla non comprensione del suo significato sociale. Sulla base di questa riflessione, l'obiettivo generale di questa ricerca è stato quello di analizzare lo sviluppo della scrittura scolastica, individuando e descrivendo le tecniche primitive utilizzate dai bambini come segno ausiliario, che facilitano l'apprendimento della scrittura simbolica stessa, utilizzando come riferimento gli studi di Vygotskij e Luria.
Autorenporträt
Sie schloss 2012 ihr Pädagogikstudium an der Universidade Estadual Paulista (UNESP) ab und erhielt im selben Jahr ein Stipendium der Fundação de Amparo à Pesquisa (Fapesp). Sie unterrichtet seit fünf Jahren in Kindergärten und Grundschulen. Derzeit unterrichtet sie eine Grundschulklasse im 3. Jahr und studiert Literatur an der Mackenzie Presbyterian University.