L'appropriation langagière est remise en perspective des enjeux individuels et collectifs, aux divers niveaux de son implication. L'ouvrage offre un point actualisé sur la question à travers une grande variété de contextes, d'approches et d'outils intervenant dans la compréhension et l'analyse de ce processus complexe.
L'appropriation langagière est remise en perspective des enjeux individuels et collectifs, aux divers niveaux de son implication. L'ouvrage offre un point actualisé sur la question à travers une grande variété de contextes, d'approches et d'outils intervenant dans la compréhension et l'analyse de ce processus complexe.
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Champs Didactiques Plurilingues : données pour des politiques stratégiques 18
Kaouthar Ben Abdallah est Maître de Conférences en sciences du langage à l'université de Franche-Comté de Besançon (France). Au sein du Laboratoire ELLIADD,¿ses¿recherches portent sur le bilinguisme scolaire des élèves allophones et sur les modèles d'enseignement bilingues et les questions de politiques linguistiques et éducatives au Maghreb et en France. Dana Di Pardo Léon-Henri est¿Maître de Conférences¿de l'anglais pour spécialistes d'autres disciplines¿(LANSAD)¿à l'université de¿Franche-Comté de Besançon¿(France). Au sein¿du Laboratoire¿ELLIADD, sa recherche porte sur les politiques linguistiques,¿l'évaluation diagnostique des compétences linguistiques¿et¿la didactique¿de¿l'enseignement des langues.
Inhaltsangabe
De la théorie aux pratiques, des pratiques à la théorie Didactique des langues-cultures : opter pour le paradigme de la complexité ou comment co-construire des écosystèmes d'apprentissage sociosémiotiques ? L'alternance linguistique : un outil pour diversifier les langues d'enseignement ? De la neutralité des choix et des difficultés d'application. Comment « didactiser » l'alternance linguistique dans les cours de mathématiques et ceux d'éveil scientifique ? De la complexité dans l'apprentissage d'une langue étrangère : analyse de corpus d'apprenants FLE Enseignement-apprentissage de la « phonétique » en langue étrangère : de la complexité à la Pensée complexe Enseigner et apprendre l'écriture de recherche en contexte migratoire. Une didactique passerelle fondée sur les parcours de vie. De l'appropriation des langues et des cultures Facteurs contextuels : entre l'institutionnel et la didactique
Le contexte d'enseignement / apprentissage des langues étrangères en Pologne - entre objectifs institutionnels, représentations sociales des langues et stratégies d'enseignement / apprentissage Apprendre l'allemand à l'université en Alsace : une complexité sociodidactique Repérer des traces d'appropriation langagière dans un matériau discursif mobilitaire : un exemple entre le Japon et la France Cartographier "le paysage linguistique" pour s'approprier la diversité linguistique De l'imaginaire culturel dans les normes communicatives. Analyse d'un phénomène complexe pour une meilleure appropriation de la langue / culture étrangère en classe de FLE Les dynamiques de l'appropriation précoce des langues d'enfants bi / plurilingues en contexte scolaire Mise(s) en images - Mise(s) en mots de soi : le potentiel heuristique de la photographie pour l'apprentissage du français chez les étudiants de mobilité en Suisse Propos conclusifs. Entre théorie et pratiques : des questions qui nourrissent le débat
De la théorie aux pratiques, des pratiques à la théorie Didactique des langues-cultures : opter pour le paradigme de la complexité ou comment co-construire des écosystèmes d'apprentissage sociosémiotiques ? L'alternance linguistique : un outil pour diversifier les langues d'enseignement ? De la neutralité des choix et des difficultés d'application. Comment « didactiser » l'alternance linguistique dans les cours de mathématiques et ceux d'éveil scientifique ? De la complexité dans l'apprentissage d'une langue étrangère : analyse de corpus d'apprenants FLE Enseignement-apprentissage de la « phonétique » en langue étrangère : de la complexité à la Pensée complexe Enseigner et apprendre l'écriture de recherche en contexte migratoire. Une didactique passerelle fondée sur les parcours de vie. De l'appropriation des langues et des cultures Facteurs contextuels : entre l'institutionnel et la didactique
Le contexte d'enseignement / apprentissage des langues étrangères en Pologne - entre objectifs institutionnels, représentations sociales des langues et stratégies d'enseignement / apprentissage Apprendre l'allemand à l'université en Alsace : une complexité sociodidactique Repérer des traces d'appropriation langagière dans un matériau discursif mobilitaire : un exemple entre le Japon et la France Cartographier "le paysage linguistique" pour s'approprier la diversité linguistique De l'imaginaire culturel dans les normes communicatives. Analyse d'un phénomène complexe pour une meilleure appropriation de la langue / culture étrangère en classe de FLE Les dynamiques de l'appropriation précoce des langues d'enfants bi / plurilingues en contexte scolaire Mise(s) en images - Mise(s) en mots de soi : le potentiel heuristique de la photographie pour l'apprentissage du français chez les étudiants de mobilité en Suisse Propos conclusifs. Entre théorie et pratiques : des questions qui nourrissent le débat
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