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As condições de educação dos estudantes asiáticos americanos com deficiência estão inadequadamente representadas na literatura, principalmente devido a concepções erradas e sub-representação no ensino especial. A defesa dos pais no processo de encaminhamento para a colocação é particularmente vital para assegurar uma educação apropriada. Há pouca literatura sobre o envolvimento dos pais imigrantes neste processo. Este livro tenta, portanto, reduzir a lacuna de dados relativos à parceria casa-escola com pais asiáticos-americanos de estudantes com deficiência. Foi adoptado um método qualitativo para examinar interacções e experiências entre os pais e os professores que os encaminham. Os resultados identificaram numerosos factores que afectam uma parceria eficaz. Os factores parentais incluíram o domínio limitado da língua inglesa, mal-entendidos culturais, expectativas escolares quanto ao seu envolvimento, falta de capital social, etc. Entre os factores dos professores incluíam-se estereótipos de comportamentos asiáticos, perspectivas monoculturais, poder profissional, e insensibilidade cultural. As análises apontaram para a necessidade de considerar o processo de aculturação que os professores atravessam e de aumentar o capital social dos pais através de uma abordagem culturalmente sensível.