Didactique comparée des langues et études terminologiques
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Le volume de Kolloquium Fremdsprachenunterricht réunit 14 communications présentées lors des Journées d'étude de Besançon (septembre 1998) où de nombreux chercheurs, allemands et français, intéressés par la terminologie en didactique des langues étaient présents. L'objectif était de contribuer au développement d'une didactique comparée des langues à partir de l'étude de trois notions centrales dans la recherche actuelle: l'interculturel, les stratégies, la conscience langagière . Les textes présentés montrent que, si les termes étudiés se définissent en référence à la recherche effectuée aux…mehr

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Produktbeschreibung
Le volume de Kolloquium Fremdsprachenunterricht réunit 14 communications présentées lors des Journées d'étude de Besançon (septembre 1998) où de nombreux chercheurs, allemands et français, intéressés par la terminologie en didactique des langues étaient présents. L'objectif était de contribuer au développement d'une didactique comparée des langues à partir de l'étude de trois notions centrales dans la recherche actuelle: l'interculturel, les stratégies, la conscience langagière . Les textes présentés montrent que, si les termes étudiés se définissent en référence à la recherche effectuée aux Etats-Unis, leur compréhension est étroitement liée aux contextes historiques et nationaux dans lesquels ils sont utilisés.
Autorenporträt
Les responsables de la publication: Gisèle Holtzer est professeur de didactique des langues (FLE) à l'Université de Franche-Comté (Besançon). Domaines de spécialité contextes d'appropriation des langues, auto-direction et apprentissage, études terminologiques. Michael Wendt est professeur de didactique des langues romanes à l'Université de Brême. Domaines de spécialité théories cognitives, didactique textuelle, terminologie de recherche.