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Die Relevanz dieser Untersuchung liegt in ihrem Beitrag zur Stärkung der humanistischen medizinischen Ausbildung. Sie bietet einen integrativen Ansatz, indem sie die Sichtweise von Lehrenden und Studierenden in fortgeschrittenen klinischen Semestern betrachtet und dabei nicht nur auf die Lehrmethoden, sondern auch auf die Risikofaktoren achtet, die den Prozess der pädagogischen Dehumanisierung beeinflussen. Ihr Beitrag bietet die Möglichkeit, Lehrpraktiken zu überdenken, akademische Programme neu zu gestalten und einen kulturellen Wandel in den Ausbildungseinrichtungen zu fördern.