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Los errores aparecen de forma natural en los discursos y conversaciones espontáneas. Especialmente en una segunda lengua o en una lengua extranjera, es normal que se cometan errores como parte del proceso de aprendizaje. Una vez detectada una expresión inadecuada, se puede corregir. Este acto de corrección puede ser iniciado por el hablante (no nativo) o por el receptor. El primer fenómeno se denomina 'reparación autoiniciada y autocompletada' en la investigación sobre la adquisición de una segunda lengua (SLA). Este estudio examinó si la frecuencia y la tasa de éxito de la reparación autoiniciada por 32 estudiantes japoneses de secundaria se veían influidas por la dificultad gramatical de los desencadenantes (errores iniciales o equivocaciones). Los resultados mostraron una alta tasa de éxito de la reparación autoiniciada, independientemente de la dificultad gramatical de los desencadenantes, lo que implica la importancia de crear situaciones en las que los estudiantes puedan iniciar por sí mismos la reparación de sus propios errores y equivocaciones.