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El presente estudio ha contribuido al cuerpo de conocimientos existente en el campo de las dificultades específicas de aprendizaje, ya que se ha prestado poca atención al análisis de la comorbilidad psicológica en términos de diferencias de género en las reacciones psicológicas a la discapacidad. Este estudio puede servir de guía a los clínicos en la selección adecuada de psicoterapia para niñas y niños con dificultades de aprendizaje. Los profesores pueden modificar su comportamiento a la luz de los resultados de esta investigación, ya que su comportamiento puede desempeñar un papel importante en el desarrollo o la gestión de las comorbilidades psicológicas entre los niños con dificultades de aprendizaje.