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Este estudio examina el efecto de los materiales audiovisuales y el locus de control sobre el rendimiento académico de los alumnos de primer ciclo de secundaria en la comprensión de los dispositivos de entrada y salida en las TIC. Utilizando un diseño cuasi-experimental, los estudiantes de las escuelas seleccionadas fueron asignados a un grupo experimental o de control. El grupo experimental recibió instrucción mediante ayudas audiovisuales, mientras que el grupo de control recibió enseñanza tradicional. Los datos recogidos en las evaluaciones previas y posteriores revelaron que el grupo experimental obtuvo mejores resultados, lo que demuestra que los materiales audiovisuales son eficaces para mejorar la comprensión. Además, los estudiantes con un locus de control interno superaron a los que tenían un locus externo. Los resultados implican que la incorporación de recursos audiovisuales en la enseñanza de las TIC y la promoción de un locus de control interno serán beneficiosos para mejorar el compromiso y el rendimiento académico de los estudiantes, lo que conducirá a una mejora del rendimiento en el primer ciclo de la enseñanza secundaria.
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