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Las matemáticas desempeñan un papel importante en el plan de estudios escolar. Los estudiantes se enfrentan a una serie de situaciones desafiantes mientras resuelven problemas matemáticos. Se sienten felices cuando llegan a la solución correcta, pero al mismo tiempo, si no son capaces de resolver problemas, les resulta difícil, ya que las matemáticas tienen un lenguaje diferente en el que los símbolos ocupan un papel importante, por lo que a algunos estudiantes les resulta difícil comprender la asignatura. El presente estudio tiene dos aspectos principales: uno fue el desarrollo del PLM y otro fue estudiar la eficacia del PLM desarrollado. Se seleccionaron para el estudio catorce estudiantes del grupo de control y catorce estudiantes del grupo experimental. Los datos recopilados se analizaron mediante técnicas estadísticas adecuadas. Para estudiar la eficacia del PLM desarrollado, se calcularon la media, la desviación estándar y la prueba t correlacionada (grupo pequeño). El PLM preparado en PROBABILIDAD resultó eficaz para enseñar PROBABILIDAD a estudiantes de la rama de ciencias estándar XI de GSHSEB, ya que la puntuación de la prueba unitaria de los estudiantes del grupo experimental fue significativamente superior a la puntuación de la prueba unitaria de los estudiantes del grupo de control. Por lo tanto, el PLM puede utilizarse junto con la enseñanza convencional habitual en el aula.