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Questo libro raccoglie due studi sull'insegnamento della matematica realizzati in momenti e circostanze diverse, ma correlati tra loro dal punto di vista dell'importanza attribuita alla lettura. Il primo capitolo tratta del lavoro con la matematica nell'educazione infantile, con bambini che non sanno leggere, discutendo il paradigma che privilegia l'alfabetizzazione a scapito della matematica. Associa lo sviluppo della conoscenza logico-matematica al lavoro con la matematica nell'educazione infantile sotto lo sguardo delle intelligenze multiple. Il secondo capitolo affronta la Metodologia di risoluzione dei problemi in matematica basata sulla teoria e sui passaggi di George Polya e alcune alternative di classificazione dei problemi, seguita da una raccolta di idee sulla lettura nella disciplina della matematica.