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Les troubles de l'apprentissage (TA) sont des résultats insuffisants et inexpliqués dans des domaines spécifiques du langage ou des mathématiques, malgré l'enthousiasme de l'enfant pour l'apprentissage et un quotient intellectuel moyen ou supérieur à la moyenne. Il affecte les enfants dans les établissements d'enseignement inférieur, supérieur, secondaire et tertiaire dans le monde entier. Au Kenya, 24 % des enfants scolarisés dans des écoles primaires ordinaires souffrent de TA. Sa cause est associée à des facteurs extrinsèques dans l'environnement d'apprentissage. Les enfants sont privés de leurs droits, développent une faible estime de soi et finissent par abandonner l'école s'ils ne sont pas aidés. L'identification et l'intervention efficaces ont lieu à l'âge de 9 ans (classe 3). L'identification précoce se fait par : le diagnostic différentiel - en éliminant la possibilité d'avoir des déficiences visuelles, auditives et mentales. Observation par association plus étroite ; regroupement de symptômes signifiant des troubles du langage ou des mathématiques et recommandation d'une évaluation spécialisée ou suivi des antécédents familiaux. Obstacles à l'efficacité de l'identification précoce : mauvaise formation des enseignants en END dans les collèges ordinaires, surpopulation due à la FPE entraînant un ratio élève-enseignant élevé empêchant une interaction étroite entre l'enseignant et l'élève, ce qui limite l'identification précoce par le biais d'une observation minutieuse.