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La ricerca qui presentata ha avuto come protagonista il docente universitario, più specificatamente il docente formatore dell'area di matematica nel corso di laurea in pedagogia. Con questa ricerca, abbiamo voluto rispondere alla seguente domanda: in che misura le concezioni dei docenti formatori riguardo alla matematica e al suo insegnamento, costituite nel corso del percorso formativo di questi docenti, interferiscono nella loro pratica pedagogica? Riteniamo che questi dati siano caratteristici dei partecipanti alla nostra ricerca, pertanto non intendiamo generalizzare i risultati, anche perché riteniamo che il docente sia un soggetto con una storia singolare, con un percorso formativo unico e con concezioni sfaccettate in relazione alla matematica e al suo insegnamento. Tuttavia, i risultati ci hanno permesso di comprendere l'importanza di condurre ricerche e riflessioni rivolte al docente formatore dell'area matematica del corso di Pedagogia, nella prospettiva di conoscere il suo percorso formativo e contribuire così a una formazione matematica di qualità rivolta ai futuri insegnanti di matematica delle classi iniziali.