Andere Kunden interessierten sich auch für
![Do¿wiadczenia uczniów z albinizmem w szko¿ach podstawowych i ¿rednich]( "Do¿wiadczenia uczniów z albinizmem w szko¿ach podstawowych i ¿rednich")
Do¿wiadczenia uczniów z albinizmem w szko¿ach podstawowych i ¿rednich32,99 €![Wp¿yw smartfonów na umiej¿tno¿ci krytycznego my¿lenia uczniów]( "Wp¿yw smartfonów na umiej¿tno¿ci krytycznego my¿lenia uczniów")
Wp¿yw smartfonów na umiej¿tno¿ci krytycznego my¿lenia uczniów26,99 €![Badanie percepcji i do¿wiadcze¿ doros¿ych uczniów]( "Badanie percepcji i do¿wiadcze¿ doros¿ych uczniów")
Badanie percepcji i do¿wiadcze¿ doros¿ych uczniów36,99 €![Do¿wiadczenia liderów ds. dowodów w zakresie dyscypliny uczniów]( "Do¿wiadczenia liderów ds. dowodów w zakresie dyscypliny uczniów")
Do¿wiadczenia liderów ds. dowodów w zakresie dyscypliny uczniów45,99 €![Optymalizacja parametrów skrawania w celu zminimalizowania si¿y skrawania podczas toczenia]( "Optymalizacja parametrów skrawania w celu zminimalizowania si¿y skrawania podczas toczenia")
Optymalizacja parametrów skrawania w celu zminimalizowania si¿y skrawania podczas toczenia23,99 €![Wyzwania zwi¿zane z zarz¿dzaniem finansami w publicznych liceach ogólnokszta¿c¿cych]( "Wyzwania zwi¿zane z zarz¿dzaniem finansami w publicznych liceach ogólnokszta¿c¿cych")
Wyzwania zwi¿zane z zarz¿dzaniem finansami w publicznych liceach ogólnokszta¿c¿cych22,99 €![Psychospo¿eczne czynniki zwi¿zane z wagarowaniem]( "Psychospo¿eczne czynniki zwi¿zane z wagarowaniem")
Psychospo¿eczne czynniki zwi¿zane z wagarowaniem23,99 €
Zbadano do¿wiadczenia uczniów podczas lekcji geometrii przy u¿yciu oprogramowania Dynamic Geometry Software (DGS) w nauczaniu geometrii w¿ród 25 uczniów szkó¿ ¿rednich w Etiopii. Dane badawcze pochodzi¿y z wykorzystanych arkuszy ¿wicze¿, obserwacji w klasie, wyników testów przed i po zaj¿ciach, ankiety oraz odpowiedzi udzielonych podczas wywiadów. Jako narz¿dzie DGS wykorzystäem program GeoGebra, a pytania badawcze dotyczy¿y nast¿puj¿cych aspektów: (1) motywacji, (2) interakcji i dyskusji, (3) nauczania skoncentrowanego na uczniach, (4) rozumienia poj¿¿ oraz (5) strategii rozwi¿zywania problemów. Pytania zostäy w¿¿czone do interwencji badawczej w zakresie nauczania. Interwencja obejmowäa wykorzystanie arkuszy ¿wicze¿ i apletów, które opracowäem za pomoc¿ programu GeoGebra. Wyniki pokazäy, ¿e u¿ycie narz¿dzia DGS w po¿¿czeniu z innymi czynnikami, takimi jak praca w grupach i u¿ycie arkuszy roboczych, spowodowäo pewne zmiany w "do¿wiadczeniach edukacyjnych" uczniów zwi¿zanych z poj¿ciami geometrycznymi. Uczniowie byli dobrze zmotywowani, ale dyskusja i interakcja by¿y ograniczone (ze wzgl¿du na ograniczenia czasowe), a wyniki dotycz¿ce "rozumienia poj¿¿" i strategii rozwi¿zywania problemów by¿y tylko cz¿¿ciowo zadowalaj¿ce, ale poprawi¿y si¿ w trakcie interwencji.