Twice Challenged esplora le pratiche utilizzate per indirizzare gli studenti di lingua inglese (EL) ai servizi di istruzione speciale e i fattori che contribuiscono alla rappresentazione sproporzionata degli EL nell'istruzione speciale. Le esperienze degli amministratori e del personale docente di un distretto sono state esaminate per identificare i processi esistenti per il supporto della lingua inglese, le segnalazioni per l'istruzione speciale e le valutazioni. Un'analisi condotta attraverso la lente teorica della pedagogia critica ha messo in luce i quadri organizzativi necessari per migliorare i risultati degli EL, risolvere i problemi accademici e considerare adeguatamente i fattori linguistici e culturali nel momento in cui si decide di rivolgersi all'istruzione speciale. Questo studio offre un metodo sistematico per affrontare gli EL che presentano problemi accademici persistenti, tenendo conto delle differenze linguistiche e culturali senza presupporre la presenza di una disabilità.