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Bien que le ministère de l'Éducation ait progressé dans la formation des enseignants aux compétences nécessaires, les enseignants spécialisés dans l'éducation inclusive rencontraient des difficultés pour mettre en uvre des pratiques inclusives dans leurs écoles, et certaines écoles n'avaient même pas commencé à les mettre en uvre. Ils s'inquiétaient de leur développement professionnel, en particulier de son efficacité. Cette étude examine la nature du soutien au développement professionnel offert aux enseignants dans la mise en uvre de l'éducation inclusive, afin de proposer des stratégies efficaces. Une approche qualitative et une conception de cas multiples ont été utilisées. Les instruments de collecte de données utilisés étaient les suivants : entretiens individuels, observation et documentation. Le modèle actuel de développement professionnel utilisé pour l'éducation inclusive n'était pas efficace, c'est pourquoi des stratégies sont nécessaires pour améliorer le développement professionnel actuel.