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É sabido que desastres naturais, como terremotos, têm um impacto significativo no bem-estar psicológico dos sobreviventes. No entanto, pouco se sabe sobre o impacto dos desastres no desempenho profissional de funcionários sobreviventes, como professores. Utilizando um projeto de pesquisa com ênfase na coleta de dados qualitativos, 39 professores de 6 escolas nos subúrbios a leste de Christchurch, na Nova Zelândia, avaliaram o impacto dos terramotos de 2010 e 2011 no seu desempenho profissional e 13 se voluntariaram para participar de entrevistas em grupo de discussão de acompanhamento. Os dados coletados foram interpretados por meio de três estruturas teóricas/políticas: os requisitos obrigatórios do Conselho de Professores da Nova Zelândia para professores, a teoria das necessidades psicológicas básicas e o modelo transacional inclusivo de stress.