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En la República Democrática del Congo no se han realizado investigaciones sobre la inclusión de alumnos con dislexia en la educación general. El objetivo de este estudio es explorar cómo los profesores incluyen a los alumnos con dislexia en las escuelas primarias ordinarias y sugerir estrategias para mejorar las buenas prácticas en este sentido. El estudio subraya que la educación inclusiva debe entenderse y aplicarse en las escuelas primarias ordinarias de la República Democrática del Congo. El desarrollo de un marco conceptualizará la educación inclusiva y sus constructos subyacentes, constituyendo la base para un mayor desarrollo teórico.