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La presente investigación se centra en la formación docente en el contexto de la educación rural en la región del Alto Vale Piranga. Se ha tratado de reflexionar sobre el proceso de formación de sus educadores, tanto formales como no formales, desde la perspectiva del pensamiento crítico. Para situar toda la investigación, se ha realizado una descripción de la región donde se encuentran los sujetos de las narrativas, su relevancia histórica y cultural. A continuación, se ha abordado mediante una síntesis de la particularidad del recorrido histórico de la educación rural en Brasil, hasta la aparición y consolidación del concepto de Educación Rural. La investigación buscó comprender la coyuntura actual del campesinado brasileño, los enfrentamientos entre proyectos antagónicos de nación y educación, y los nuevos desafíos de una formación crítica y emancipadora del educador que actúa en el campo. El análisis de las narrativas, por último, reafirmó la postura crítico-política de los educadores presentes en la investigación; sin embargo, se verificaron contradicciones discursivas ocultas. De este modo, se constata la necesidad del pensamiento crítico y la dialéctica como base teórica y metodológica primordial en los cursos de formación de docentes que tienen como objetivo la emancipación humana del trabajador rural.