Na República Democrática do Congo, a integração de estudantes com dislexia não tem sido objecto de investigação. Este estudo tem como objetivo explorar como os professores integram os alunos com dislexia nas escolas primárias regulares e propor estratégias que possam incentivar boas práticas. A principal diferença parece residir na abordagem da educação inclusiva como prática ou como direito humano fundamental. Os resultados mostram que, em geral, os participantes percebem a educação inclusiva como uma prática que consiste em colocar todos os alunos na mesma sala de aula sem levar em conta a sua capacidade.