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Questo studio ha cercato di indagare le strategie e l'attuazione di un'educazione inclusiva in Zimbabwe. Lo studio ha coinvolto trentaquattro insegnanti di quattro scuole elementari che praticano l'educazione inclusiva a Bulawayo. Lo studio ha rilevato che l'inclusione dei bambini con bisogni speciali operava a diversi livelli. Nella scuola privata, l'inclusione totale è stata realizzata in quanto tutti gli insegnanti della scuola sono stati positivi al riguardo. Nelle altre tre scuole, l'inclusione parziale è stata realizzata. Sulla base dei risultati dello studio, una possibile via da seguire potrebbe essere quella di migliorare la comprensione dell'educazione inclusiva da parte degli insegnanti, formandoli a livello di pre-assistenza e di servizio. È stato necessario creare un partenariato tra tutti i principali stakeholder, migliorare la responsabilità e garantire risorse e finanziamenti per un'educazione inclusiva. È stato necessario che il governo dello Zimbabwe tenesse workshop nazionali in cui potesse articolare chiaramente i suoi piani d'azione nazionali sull'educazione inclusiva. L'educazione inclusiva deve essere guidata da un quadro legislativo chiaro, cosa che all'epoca non avveniva.