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Lo scopo di questo testo è quello di discutere le espressioni ¿educazione inclusivä e ¿bisogni educativi speciali¿, comunemente utilizzate in campo educativo, partendo dal presupposto che rappresentano concetti ambigui, la cui chiarificazione può essere importante per strutturare riferimenti pratici per il lavoro pedagogico nelle scuole tradizionali inclusive. Nel corso della ricerca sono stati analizzati alcuni passaggi di documenti nazionali e internazionali che normano i concetti di educazione, apprendimento e insegnamento.