Andere Kunden interessierten sich auch für
![Przyczyna i skutki absencji szkolnej u dzieci]( "Przyczyna i skutki absencji szkolnej u dzieci")
Przyczyna i skutki absencji szkolnej u dzieci25,99 €![Tendencje w odniesieniu do zaanga¿owania rodziny w opiek¿ nad dzie¿mi]( "Tendencje w odniesieniu do zaanga¿owania rodziny w opiek¿ nad dzie¿mi")
Tendencje w odniesieniu do zaanga¿owania rodziny w opiek¿ nad dzie¿mi51,99 €![Edukacja w zakresie ¿ycia rodzinnego dzieci w Ilishan Remo, stan Ogun]( "Edukacja w zakresie ¿ycia rodzinnego dzieci w Ilishan Remo, stan Ogun")
Edukacja w zakresie ¿ycia rodzinnego dzieci w Ilishan Remo, stan Ogun18,99 €![Znaczenie prawid¿owego ¿ywienia dzieci na poziomie wczesnoszkolnym]( "Znaczenie prawid¿owego ¿ywienia dzieci na poziomie wczesnoszkolnym")
Znaczenie prawid¿owego ¿ywienia dzieci na poziomie wczesnoszkolnym26,99 €![Pomiar rozumienia liczb u ma¿ych dzieci]( "Pomiar rozumienia liczb u ma¿ych dzieci")
Pomiar rozumienia liczb u ma¿ych dzieci32,99 €![Wiedza i praktyki matek dotycz¿ce leczenia zapalenia ucha ¿rodkowego]( "Wiedza i praktyki matek dotycz¿ce leczenia zapalenia ucha ¿rodkowego")
Wiedza i praktyki matek dotycz¿ce leczenia zapalenia ucha ¿rodkowego36,99 €![Indie w konflikcie etnicznym na Sri Lance w latach 1980-1990]( "Indie w konflikcie etnicznym na Sri Lance w latach 1980-1990")
Indie w konflikcie etnicznym na Sri Lance w latach 1980-199032,99 €
Edukacja dzieci ze specjalnymi potrzebami jest wänym aspektem kädego systemu edukacji. W niniejszej pracy badacz próbowä zag¿¿bi¿ si¿ w system edukacji dzieci niewidomych w Kalkucie (Indie) i Tokio (Japonia). Konieczne jest zrozumienie podobie¿stw i ró¿nic z perspektywy spo¿ecznej i kulturowej, aby praktyki mog¿y by¿ wdräane tam, gdzie jest to konieczne. System edukacji obejmowä charakter szkó¿ specjalnych dla niewidomych, zakres zapisów, program nauczania, charakter metod nauczania, system egzaminów, wykorzystywany sprz¿t dydaktyczny i system integracji. Zastosowano technik¿ celowego doboru próby. Wybrano 6 szkó¿ specjalnych dla niewidomych, 50 nauczycieli z tych szkó¿ i 100 niewidomych dzieci zarówno z Kalkuty, jak i Badanie wskazäo, czy i w jakim stopniu mo¿na wprowadzi¿ zmiany w systemie edukacji dzieci niewidomych.