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Los estudios han demostrado que el método convencional adoptado por la mayoría de los profesores de geografía para enseñar la lectura y la interpretación de mapas (que es una sección obligatoria en los exámenes prácticos de geografía) ha dado lugar a una mala comprensión del concepto entre los alumnos de secundaria. El rendimiento de los alumnos en este aspecto de la geografía práctica en los exámenes del Certificado de Educación Secundaria Superior realizados por el Consejo de Exámenes de África Occidental (WAEC) y el Consejo Nacional de Exámenes (NECO) no ha sido alentador. Uno de los factores clave identificados como causa del bajo rendimiento de los alumnos en los exámenes de geografía práctica es la estrategia didáctica del profesor. Por lo tanto, la necesidad de remediar las dificultades de abstracción que encuentran los estudiantes de secundaria en el estudio de mapas topográficos en la zona educativa de Ganye mediante estrategias de aprendizaje práctico ha motivado esta investigación. En este contexto, el estudio ha investigado los efectos de las estrategias de aprendizaje práctico en el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria en el estudio de mapas topográficos en la zona educativa de Ganye, en el estado de Adamawa (Nigeria).