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Estudos demonstraram que o método convencional adotado pela maioria dos professores de geografia no ensino da leitura e interpretação de mapas (que é uma disciplina obrigatória nos exames práticos de geografia) tem levado a uma compreensão deficiente do conceito entre os alunos do ensino secundário. O desempenho dos alunos neste aspeto da geografia prática nos exames do Certificado de Ensino Secundário Superior realizados pelo Conselho de Exames da África Ocidental (WAEC) e pelo Conselho Nacional de Exames (NECO) não tem sido encorajador. Um dos principais fatores identificados como razão para o fraco desempenho dos alunos nos exames práticos de geografia é a estratégia de ensino do professor. Portanto, a necessidade de remediar as dificuldades de abstração encontradas pelos alunos do ensino secundário nos estudos de mapas topográficos na Zona Educacional de Ganye, utilizando estratégias de aprendizagem prática, motivou esta investigação. É neste contexto que o estudo investigou os efeitos das estratégias de aprendizagem prática no desempenho académico dos alunos do ensino secundário nos estudos de mapas topográficos na Zona Educacional de Ganye, no estado de Adamawa, na Nigéria.