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Das Leben mit und die Frustration über die Beurteilungspraktiken meiner Lehrer an der High School und im Grundstudium, die auf schriftlichen Tests basierten und nur am Ende des Inhalts durchgeführt wurden, weckten mein Interesse an der Erforschung anderer Beurteilungsformen. Wir fanden in der formativen Beurteilung einen wichtigen theoretischen Rahmen für die Analyse der Lehrerpraxis, eine Perspektive, die es ermöglicht, das Lernen jedes einzelnen Schülers und das kontinuierliche Lernen des Lehrers zu betrachten. Daher wird in diesem Buch meine Beurteilungspraxis während meiner Supervisionsstunden an einer öffentlichen Schule erörtert, wobei ich meine Handlungen beobachte und versuche, die im Klassenzimmer angewandte Beurteilungsmethodik zu verstehen.